Perspectiva CÓNICA CENTRAL de una habitación

UNIDAD TEMÁTICA 8. CÓNICO
  • Bloque 2. Sistemas de representación
    • Sistema cónico: Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo.Puntos de fuga. Puntos métricos.
    • La perspectiva en el arte.


TAREA 7 
"Perspectiva Cónica Frontal de mi propia habitación".


Vamos a realizar un ejercicio largo, con una parte de trabajo de campo, que consistirá en:
-  tomar medidas "in situ" (en mi habitación)de una serie de magnitudes,elementos y objetos, con la mayor precisión posible.
-  posterior plasmación de ese trabajo de campo en un dibujo técnico a escala en el aula, en formato A3 (un formato mayor que el que hemos estado usando hasta ahora) de 420x 297 mm.

Trabajaremos conceptos ya estudiados, como la ESCALA Y LA PROPORCIÓN, EL ENCUADRE Y LA PRESENTACIÓN,  y otros nuevos, como PERSPECTIVA CÓNICA, PERSPECTIVA CÓNICA CENTRAL, PUNTO DE FUGA, PUNTO DE VISTA O PRINCIPAL, PUNTOS MÉTRICOS...

Evaluación

 Se evaluará:


  • Dibujo de la habitación. Correcta construcción geométrica, dibujo de los elementos básicos de la habitación: Línea de horizonte, Punto Principal, Puntos Medidores.  15%
  • Conceptos geométricos. Aplicación de los conceptos teóricos explicados en clase y su concreción en el dibujo: ESCALA, PROFUNDIDAD, SUELO (como elemento de apoyo para la correcta distribución de los objetos tridimensionales en la habitación). 20%
  • Elementos básicos convencionales. Correcta representación de PUERTA, VENTANA, CAMA, ROPERO Y MESA. 15%
  • Propuesta artística. Concreción y acabado de los detalles y elementos ornamentales de la habitación, usando técnicas A COLOR de dibujo y la técnica del COLLAGE. 20%
  • Calidad y expresión. Sentido estético de la propuesta artística, estilo, técnica y acabado. Originalidad. 20%
  • Presentación. Presentación en fecha y forma. 10%
FECHA DE PRESENTACIÓN : 24 DE MAYO DE 2019.


1.  Empezaremos haciendo un CROQUIS (dibujo proporcionado a mano alzada) de nuestra habitación EN PLANTA solamente (según lo explicado en Sistemas de Representación, sistema europeo: alzado, planta y perfil), con los elementos esenciales que componen nuestra habitación: PUERTA, VENTANA, CAMA, ARMARIO, MESITA DE NOCHE, MESA DE TRABAJO, SILLA, ESTANTERÍA...
Este croquis nos servirá para elegir desde qué pared realizaremos la perspectiva de la habitación. Intentaremos que la pared elegida sea la menos significativa o importante, ya que quedará a nuestra espalda y no se verá lo que se encuentre colgado o impreso en ella. Tampoco se verá la puerta o ventana si se encontrara en ella; esto último trataremos de evitarlo, porque tanto la puerta como la ventana son elementos muy importantes en la estructura y representación de una habitación.

Resultado de imagen de croquis planta de un dormitorio



2.   A continuación, tomaremos las siguientes medidas: ANCHURA TOTAL DE LA HABITACIÓN, PROFUNDIDAD TOTAL Y ALTURA TOTAL (, y elegiremos la posición en la que nos vamos a situar, es decir, la pared que vamos a dejar a nuestra espalda).


Resultado de imagen de croquis de planta de un dormitorioaltura de la habitación 2,8 m.Resultado de imagen de flecha en rojo hacia la derechaResultado de imagen de croquis de planta de un dormitorio


En este caso, hemos elegido situarnos a la izquierda, para ver todo: puerta, ventana, cama, armario e incluso la mesa de trabajo, ya que al estar situada a baja altura, no tapará lo que esté detrás.

DIBUJO DE LA HABITACIÓN 


1. Empezaremos eligiendo una ESCALA que se adapte a nuestro formato (A3) y dibujaremos un recuadro que reproduzca a esa escala las dimensiones de la pared en donde nos hemos situado. En el fondo situaremos la pared que está enfrente de donde nos hemos colocado (nuestro punto de vista), pero antes tendremos que calcular la profundidad.

2. Colocaremos la LÍNEA DE HORIZONTE, que representa la altura de nuestros ojos (lo haremos calculando a escala nuestra altura -10 cms.). En ella situaremos un punto: EL PUNTO PRINCIPAL (PP), adonde fugarán todas las líneas que se alejen de nosotros en perpendicular hacia el fondo. (áun no hemos situado la pared del fondo, aunque se vea en la imagen).



Desde las esquinas de nuestro recuadro, dirigiremos a él las líneas de profundidad de las intersecciones entre paredes, suelo y techo. El PUNTO PRINCIPAL (PP) puede estar en el centro o ligeramente desplazado hacia la izquierda o derecha dentro de la línea de horizonte. Si lo ponemos en el centro veremos con el mismo ángulo las dos paredes laterales; al desplazarlo hacia un lado, veremos con ángulo más abierto la pared lateral contraria.

3. LA PARED DEL FONDO.  Colocaremos un punto de medición de profundidad arbitrario en la Línea de Horizonte, a un lado del Punto Principal, o a los dos lados y a la misma distancia si el  Punto Principal lo hemos situado en el centro. Este punto nos servirá para calcular las profundidades, aunque lo haremos más cómodamente usando el dibujo de losetas del suelo.
En clase explicaremos de forma práctica cómo usar esos puntos de medición de profundidad y cómo dependiendo de a qué distancia los coloquemos, la perspectiva será más o menos realista.



4.  SUELO DE LA HABITACIÓN. Lo normal es que esté constituido por losetas o por módulos que se repitan.Mediremos uno de los módulos o losetas y tomaremos nota muy exacta de dónde empiezan y acaban dichas losetas, así como del número de filas (izquierda-derecha en la dirección del punto de vista elegido) y columnas (delante-detrás en la misma dirección) que caben en la habitación. Esto será una ayuda inestimable a la hora de colocar los muebles y objetos dentro de la habitación, ahorrándonos una gran cantidad de medidas.
Podemos optar por una cuadrícula muy ampliada que incluya suelo, paredes y techo  como la de la imagen




U optar por una representación del suelo que sea fiel al suelo de nuestra habitación, y que de forma sencilla nos permita ubicar los elementos esenciales, como la siguiente.




5. PUERTA Y VENTANA DE LA HABITACIÓN. Estos elementos  son imprescindibles en nuestra habitación, porque representan el hueco de entrada y salida y el hueco por el que la habitación "respira" al exterior, respectivamente.  Tendremos que medir sus dimensiones (ancho y alto), pero también, alguna medida que los relacione con los elementos que ya tenemos: suelo y paredes. Es decir, tendremos que medir a qué distancia están de una de las paredes, o bien, en qué situación (losetas) en el suelo. En el caso de las ventanas, como éstas suelen estar a una determinada altura con respecto al suelo, tendremos que medir también esta distancia.




6. ELEMENTOS CONVENCIONALES DE UNA HABITACIÓN. Vamos a dibujar una serie de elementos que siempre están presentes en todas las habitaciones (normalmente, por eso los vamos a llamar convencionales): CAMA, ROPERO Y MESA o escritorio (también una ESTANTERÍA, si es el caso). Podemos añadir todos los elementos que queramos, pero éstos los haremos utilizando la perspectiva cónica frontal y colocándolos como suelen estar en todas las habitaciones: con los lados paralelos a las paredes; de esta forma, sus líneas de profundidad "fugarán" al PP,  y sus dimensiones en profundidad podremos calcularlas con los puntos medidores (aunque también podemos usar las losetas del suelo, si hemos conseguido dibujarlo con cierta exactitud).
En clase iremos dibujando cada uno de estos elementos, empezando por la CAMA.



7. PROPUESTA ARTÍSTICA. Una vez que tenemos definidos los elementos más típicos de nuestra habitación y situados en su ubicación correcta, hechos a escala y en perspectiva...










... trataremos de darle un tratamiento DINÁMICO Y CREATIVO, utilizando las técnicas de DIBUJO ARTÍSTICO que consideremos más adecuadas y usando como técnica "invitada"  EL COLLAGE. NO es necesario que lo llenemos todo de detalles recortados y que el dibujo en perspectiva que hemos hecho quede "tapado". Sólo hemos de utilizar la técnica para introducir un elemento de atractivo importante a nuestro dibujo (el papel recortado y pegado, impreso con tinta, tendrá un peso importante en la composición, de cualquier forma). Así pues, los ejemplos que siguen SOLO DEBEN SERVIR DE ORIENTACIÓN, CADA ALUMNO/A DEBE HACER SU PROPIA INTERPRETACIÓN PERSONAL Y ARTÍSTICA DE SU HABITACIÓN.

Ejemplos: